Concepciones de aprendizaje.

Los Modelos de Aprendizaje, tiene la posibilidad de utilizar metodologías que combinan varias opciones, como, hacer que los alumnos sean capaces de obtener un aprendizaje; recordemos que la nueva RIEMS utiliza el modelo constructivista, basado en competencias, pretendiendo que el joven sea competente en este mundo globalizado. Los modelos que se han utilizado anteriormente, no quedan relegados, sino que son utilizados de ves en cuando, para satisfacer, alguna necesidad. Hasta la psicología cognitiva los utiliza, como son, las ideas conductistas, y del aprendizaje significativo, el docente debe tomar lo que considere importante de cada modelo, para hacer que sus alumnos aprendan. A continuación describo las concepciones de aprendizaje que considero congruentes con el enfoque de competencias y los modelos educativos.
Conductista:
En la enseñanza programada, el docente puede utilizar el conductismo, solamente en algunos estudios con contenidos estructurados y secuenciales.
Aprendizaje por descubrimiento:
En la aplicación practica del conocimiento y su transferencia a diversas situaciones. Donde alumnos experimentados, descubren, experimentan y comprenden las estructuras planteadas. Este aprendizaje, puede ser utilizado en las competencias genéricas y profesionales, pues al resolver problemas de la vida diaria, le permitirá al alumno, aprender en base a la experimentación, y además lo volverá inductivo.
Teoría del procesamiento de la información:
La captación y filtro es congruente con el enfoque de competencias, porque los jóvenes deben de ser capaces de identificar en un texto las ideas principales y realizar una conclusión correcta.
Aprendizaje significativo:
La asociación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, es utilizada en todas las competencias, porque sabemos de la importancia de los conocimientos previos con las relaciones semánticas, dado que estos nos servirán para detectar los conocimientos del grupo, y nos permitirá establecer las actividades adecuadas para que el joven obtenga su conocimiento, y cuando este lo aplique en su vida, se vuelva significativo, y a su vez logre la competencia.
Psicología cognitivista:
En la teoría del procesamiento de la información, las condiciones internas (motivación, captación, comprensión, retención, etc.) que intervienen en el proceso de aprendizaje, también son usadas en todas las competencias, ya que es importante las actitudes que muestren los jóvenes en el proceso enseñanza-aprendizaje; actitudes que el docente deberá fomentar, o debe ayudar a reformar. Donde el desafío estimula el aprendizaje y el miedo lo retrae.

Constructivista:
La construcción del propio conocimiento mediante la interacción es congruente con las competencias profesionales, dado que implica la experimentación y resolución de problemas, para que el alumno construya su conocimiento y con esto logre dichas competencias.
Socio-Constructivismo:
En el desarrollo de la inteligencia, la zona de desarrollo próximo, es la congruencia con las competencias, pues como sabemos es diferente en cada alumno, por lo tanto se deben diseñar actividades para mantener a todos los alumnos e interesarlos en los contenidos. Que ellos construyan su propio conocimiento, con interacciones con la zona de desarrollo próximo.
Estas son algunas de las concepciones que utilizo, y creo son congruentes con el enfoque por competencias, porque al utilizarlas dan un mejor resultado, además de la participación activa de los alumnos, desechando miedos y construyendo un mejor futuro.