¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?De ninguna forma podrá ser así, si nos referimos al proceso de aprendizaje que nuestros alumnos obtienen en la escuela. Dada la trascendencia que los aprendizajes tienen en la vida de los alumnos, estos deben de ser observados y medidos, en la fase de evaluación debemos de considerar los cambios psicológicos, sociales, económicos y en todo el entorno del estudiante, ocurridos o generados por efectos de dicho aprendizaje. Si se tratara de observar y medir uno o más contenidos de una materia, probablemente ni así se podría con unas simples preguntas, ya que tendríamos que complementarlas con una serie de situaciones a resolver sobre aspectos de su vida laboral, profesional, familiar, escolar, social y en sí en todos los ambientes potenciales de desarrollo del egresado. Todo aprendizaje es complejo, porque es construido de diferentes formas y niveles, dada la percepción personal del alumno y esto significa que en un grupo serán tantas, como el número de alumnos conformen dicho grupo, y aunado a esto, tomemos en cuenta que los estudiantes y nosotros, solo aprendemos lo que nos interesa o lo que creemos que nos pueda servir; por todo esto el nuevo docente debe tomar muy en serio todo lo que implica el proceso de aprendizaje, su observancia y su medición, todo bajo el modelo de constructivismo basado en competencias, y para lograrlo, todos debemos cumplir con la responsabilidad que nos corresponde: Maestros, alumnos, autoridades, padres de familia, empresas, instituciones públicas y privadas, y la sociedad en general. Recordemos que los esquemas de entendimiento, dan como resultado el proceso de asimilación o acomodación en bien de la construcción del conocimiento, para obtener aprendizajes significativos.